Design Based Research
– Problemáticas de Investigação
Este tema incidiu sobre a
temática Design Based Research, ou seja, Investigação Aplicada sobre o Desenho.
A Investigação Aplicada sobre o
Desenho (DBR), trata de uma metodologia de investigação que pretende melhorar
as práticas do ensino aprendizagem, utilizando pesquisas prévias em contexto
real, através da colaboração de investigadores e docentes.
“Design-based research
(Brown, 1992; Collins, 1992) is man emerging paradigm for the study of learning
in context through the systematic design and study of instructional strategies
and tools.”
O artigo por mim escolhido para
responder às questões colocadas nesta temática foi Design-Based Research: An Emerging Paradigm
for Educational Inquiry.
- Identificar
e escolher um artigo sobre design-based research (DBR).
- Com
base nesse artigo, responda às seguintes questões:
- 1)
Quais os aspectos mais inovadores da abordagem apresentada?
- 2)
De que forma se relaciona com as abordagens tradicionais
descritivo/qualitativo e/ou experimental/quantitativo?
- 3)
Que dificuldades antecipam na sua implementação?
- 4)
Quais as principais implicações/conclusões?
a) Quais os aspectos mais inovadores da abordagem
apresentada?
Temos como principais características inovadoras neste
processo:
- Em termos do papel do investigador, alterou-se de uma situação de tentativa de compreensão, documentação e interpretação de um contexto, para uma forma de além das atrás referidas, melhorar as práticas educativas. Os objectivos centrais do design de ambientes de aprendizagem e teorias de desenvolvimento de aprendizagem são cruzados.
- Antes de mais, deve-se ter em conta o contexto para se analisar e validar os resultados;
- Investigação em contexto real;
- Existe uma relação e iteração dos intervenientes no processo.
b) De que forma se relaciona
com as abordagens tradicionais descritivo/qualitativo e/ou
experimental/quantitativo?
A DBR é uma abordagem que apresenta algumas semelhanças com as abordagens tradicionais, na medida em que utiliza um conjunto de técnicas que em certos casos podem ser comuns às tradicionais, mas distingue-se destas por se realizar em contextos reais.
A DBR é uma abordagem que apresenta algumas semelhanças com as abordagens tradicionais, na medida em que utiliza um conjunto de técnicas que em certos casos podem ser comuns às tradicionais, mas distingue-se destas por se realizar em contextos reais.
Para
a sua eficácia, torna-se necessário um trabalho colaborativo entre
investigadores educacionais e professores de modo a levar estes últimos a
implementarem na sua prática, propostas didácticas fundamentadas teoricamente e
a reflectirem sobre as mesmas (DBR Collective, 2003; Wang & Hannafin,
2004).
No que respeita à abordagem
experimental, a diferença está no fato de tratar de situações reais, que tem de
lidar com todas as condicionantes respeitantes à mesma, como por exemplo as
variáveis na abordagem experimental podem ser manipuladas, enquanto que na
abordagem DBR os investigadores tentam caracterizar as situações utilizando
revisões iterativas e flexíveis do desenho de investigação.
Outra diferença é o fato de na investigação experimental, as decisões a tomar no processo de investigação serem da responsabilidade do investigador enquanto que na DBR é necessário haver colaboração entre todos os participantes para que se possam experimentar os diferentes “desenhos” ao longo do processo.
Outra diferença é o fato de na investigação experimental, as decisões a tomar no processo de investigação serem da responsabilidade do investigador enquanto que na DBR é necessário haver colaboração entre todos os participantes para que se possam experimentar os diferentes “desenhos” ao longo do processo.
c) Que dificuldades antecipam na sua implementação?
Como dificuldades temos a
necessidade de objetividade, validade e confiança que diferem no modo como são
geridos na experimentação.
Na utilização da metologia DBR há alguns aspetos a ter em
conta, nomeadamente:
·
O envolvimento a longo prazo por parte dos
participantes, aumentando desta forma os custos das investigação;
·
Saber trabalhar em equipa;
·
A não existência de medidas standards para se
poder realizar determinado estudo;
·
Demasiado esforço para obter resultados, às
vezes mínimos.
d) Quais as principais implicações/conclusões?
Em termos de principais conclusões e tendo em conta o artigo
Design-Based Research: An Emerging Paradigm
for Educational Inquiry, a
investigação aplicada ao desenho (DBR),
“ We have seen progress in the area
of developing new insights concerning novel pedagogy in classroom contexts”
(e.g., Linn & Hsi, 2000).
ou seja, há uma nova forma de abordar o ensino em contexto
de sala de aula, de onde se pode mencionar algumas áreas promissoras:
a) Exploração de possibilidades para enredos
de aprendizagem e ambientes de ensino;
b) Desenvolvimento de teorias contextuais de
ensino-aprendizagem;
c) Construção e consolidação de conhecimento
de design;
d) Aumento de capacidade humana para a
inovação educacional;
Após analisar o
artigo , as conclusões que se destacam são as seguintes:
·
Os
métodos de DBR, podem constituir uma metodologia coerente que ligue a
investigação teórica à prática educativa;
·
O desenho
de intervenção e os seus elementos específicos, podem produzir explicações
sólidas de práticas inovadoras e fornecer princípios úteis que podem ser
aplicados por outros;
· Devido
às suas características de contextualização globalizadoras podem providenciar
compreensão de características sobre o ensino e a educação, podendo ser
transformada em aprendizagem efectiva em contextos educativos
Concluindo
A investigação aplicada ao
desenho, além de investigar, propõe igualmente novas práticas educativas, apresentando
resultados.
A DBR não se limita a investigar
mas também a propor novas práticas educativas e a apresentar os seus
resultados.
“a DBR pode gerar três tipos de teorias:
Domínio das Teorias, que descrevem as situações de aprendizagem e suas interacções;
Quadro de Design, que fornece orientações para um projecto e Metodologias do
Design, que servem de directrizes para a implementação do projecto e pelas suas
características iterativas podem servir de base a novos projectos.”
Edelson (2002)
A Investigação baseada no
desenho, é um método quasi-experimental para a investigação sobre a
aprendizagem, que se concentra no design iterativo baseado no feedback da
cognição situada. A ideia principal é que somente podemos desenhar intervenções
de aprendizagem efectivas se medirmos e revirmos o impacto dos protótipos nos
ambientes emergentes que contêm mais variáveis do que as que conseguimos
controlar.
A DBR assenta nos investigadores
que utilizam a investigação aplicada ao desenho para providenciar feedback
através uso do sistema para melhorar esse mesmo sistema.
Bibliografia
Cobb, P., Confrey, J., deSessa, A., Lehrer, R.,
& Schauble, L. (2003). Design
experiments in educational research. Educational Researcher, 32(1), 9-13.
Collins, A., Joseph, D., & Bielaczyc, K. (2004). Design research: Theoretical and methodological issues. The Journal of the Learning Sciences, 13(1), 15-42.
Design-Based Research Collective. (2003). Design-based research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher. Disponivel em http://www.designbasedresearch.org/reppubs/DBRC2003.pdf. Acedido a 30 de Janeiro de 2012.
Collins, A., Joseph, D., & Bielaczyc, K. (2004). Design research: Theoretical and methodological issues. The Journal of the Learning Sciences, 13(1), 15-42.
Design-Based Research Collective. (2003). Design-based research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher. Disponivel em http://www.designbasedresearch.org/reppubs/DBRC2003.pdf. Acedido a 30 de Janeiro de 2012.
